Аверкина Любовь Юрьевна высшая квалификационная категория
Александрова  Юлия Викторовна  первая  квалификационная категория	Занина Раиса Викторовна  молодой специалист

 

 «Любить можно то, чему уже отдал частицу своей души».

В.А. Сухомлинский

 

   Самое главное в педагогической деятельности –  личность учителя, его человеческие качества. Логопед – гуманная, благородная профессия, требующая от человека милосердия, терпения, призвания к действенной доброте. Логопед оказывает помощь детям с речевой патологией, с нарушениями формирования устной и письменной речи. Учитель-логопед – это человек, который не только исправит речь,  но и тот, кто поселит в душе ребёнка  надежду и уверенность в собственных силах. 

Педагогическое  кредо, которое отражает суть нашей работы  и  на которое, мы опираемся в своей повседневной деятельности:

·       Постоянное самосовершенствование. Развиваемся мы – развиваются  наши дети

·       Чтобы сделать детей счастливыми, надо сделать их здоровыми. 

       Профессия учителя–логопеда интересна и увлекательна. Она сочетает в себе специальности педагога и психолога, дефектолога, актера, музыканта, художника…  Как личность логопед должен сочетать в себе мудрую доброту, любовь к детям, (а наши детки зачастую имеют сильные  поведенческие отклонения), быть терпимым, увлеченным, иметь глубокие профессиональные знания. В своей работе  стараемся  соответствовать всем этим требованиям. Может быть, поэтому на наши  занятия ребята идут с удовольствием, ждут их, как встречу с чем-то интересным, познавательным.         Добрый взгляд, ласковая речь, обаяние педагога, вселяют в ребенка  уверенность в том, что всё получится. Учитель-логопед должен уметь любое слово, фразу, предложение так произнести, чтобы ребёнок захотел говорить красиво и правильно. Первый успех, а затем множество побед окрыляют ребенка и способствуют сильному желанию достичь хороших результатов.

      Свою коррекционную работу выстраиваем так, чтобы  обеспечить раннюю диагностику и коррекцию развития детей, предусматривая полное взаимодействие и преемственность действий всех специалистов дошкольного образовательного учреждения и родителей дошкольников. Доминирующим принципом организации коррекционной деятельности является комплексно-тематический принцип, включающий различные виды  специфических детских деятельностей объединенных вокруг единой лексической темы.

    Мы стараемся  творчески подходить к коррекционной работе, постоянно совершенствовать свои профессиональные навыки и самое главное помочь ребенку  с нарушением речи адаптироваться в окружающем мире, участвовать  во всех видах и формах социальной жизни  наравне и вместе с другими детьми.

 

  Нормы речевого развития дошкольников

  Развитие речи от рождения до 1 года

  Развитие речи от 1 до 3 лет

  Развитие речи от 3 до 6 лет

  Развитие речи после 7 лет

  Развитие речи дошкольников посредством театрализованной деятельности

  Семейное чтение

  Су-Джок  игры в логопедической работе

  Роль художественной литературы в развитии речи дошкольников

  Нарушение слоговой структуры слова у дошкольников.

 Развитие мелкой моторики рук, как предпосылка овладения навыками письма у дошкольников с ОНР